共研班级部委制，巧做班级管理人

上学期，我校在北京市正高级教师、北师大教育博士、原西城区教科院研究员朱洪秋教授的引领下，完成班级部委制相关理论研究。本学期学校持续推进该项工作，积极开展实践探索。

2026年9月15日下午，我校特邀北京市骨干班主任、顺义区仁和中学周晓旭老师，为全体班主任工作室成员带来了一场题为“部委制是班级建设的强心针”的专题讲座。周老师结合自己26年的一线班主任经验，以大量真实、鲜活的班级案例，系统展示了“部委制”在班级管理中的构建路径与育人价值，令在场教师深受启发。

讲座伊始，周老师直击传统班干部模式的痛点——个人智慧、单打独斗，进而引出“部委制”的核心理念：多人智慧、群体协作。她指出，部委制旨在实现“着眼未来、夯实基础、发展特长”的学生成长目标，同时也让班主任“解放自己，享受教育”。在组织架构上，她构建了“统筹层—分管层—执行层”三级体系：部长统筹全局，副部长分管领域，干事具体执行，形成层层负责、协同联动的高效运行机制。

周老师详细阐述了部委制下的三阶段工作原则：自律阶段引导学生自我管理，共育阶段鼓励师生、生生共同参与，辅助阶段则提供支持与服务保障。在评价体系方面，她坚持“以激励加分为主，无惩罚扣分”的原则，面向全体学生设立100分基础分，对部委干事额外增加20分履职评价，并通过周评、月评表彰机制，持续激发学生内驱力。她特别强调“评价非挂钩”“正向激励”“学生自主权”三大关键贴士，让评价回归过程与成长本身。

讲座中，周老师展示了所带班级德育部、体育部、生活部、学习部、宣传部等各部委的真实运作案例。从体育部组织班超联赛、运动会报名，到生活部管理绿植与卫生，再到学习部开展寒假自主分享会，一个个生动场景让在场教师直观感受到部委制如何让班级建设“水到渠成，锦上添花”。她还分享了家长主动为班级活动“投喂”物资、家校合力共育的暖心故事，展现了部委制在联结家庭、形成教育合力方面的独特优势。

周老师总结道：“部委制是培养能力最好的方式之一，它培养的是学习能力、思辨能力、创新能力以及解决复杂问题的能力。”让今天的教育适应未来的发展，尊重每个学生的特质，多元化评价，正是部委制作为班级建设“强心针”的深层意义所在。

讲座结束后，在场班主任畅谈感悟。大家认为，周老师的分享兼具理论高度与实操温度，令人深受启发。后续将立足本班学情，积极借鉴部委制管理经验，推动班级管理从教师 “单打独斗” 转向学生 “群体协作”，助力每一位学生在自主管理中拔节生长。

各位班主任分享心得如下：

李星晓老师：听完周老师关于部委制班级建设经验分享，我对班级管理的方式方法有了新的思考。传统班级管理多依赖少数班干部，多数学生参与度不高，而部委制构建起三级组织架构，分设不同职能部委，让更多学生可以参与班级事务，实现群体协作，充分发挥学生的主体作用。这套模式体系完整，可操作性强。从竞选上岗、三阶段工作原则，到正向激励的量化评价，再到周例会、月复盘的实操保障，形成完整管理闭环。同时尊重学生特长，兼顾心理关怀与家校协同，在实践中培养学生责任担当、沟通协作等综合素养。周老师提出的“解放自己，享受教育”这一理念令我深受触动。班主任应当做好引导者，把舞台还给学生。后续我会结合班级实际，借鉴这套管理思路，搭建适合本班的自主管理平台，推动学生在实践中实现自我成长。

刘雨晴老师：“部委制”打开了班级管理的新思路。把班级交给学生，搭建层级团队，人人可以参与管理；正向激励、多元评价，不只盯着分数，重在历练品格与能力。让教育面向人的成长，真正实现以班级育人。

魏婧婧老师：听完周老师分享的“中学部委制”，我意识到，管理不是老师独自管控，而是搭建平台，放手让学生承担责任。以往我常常包揽过多班级琐事，既耗费精力，也限制了学生成长。后续我计划结合初一学生特点，引入部委制，合理划分岗位，引导学生各司其职，在实践中锻炼责任意识与沟通能力，打造自主有序的班集体。

王培宁老师：本次培训学习部委制班级建设，其中“周评抓落实，月复盘抓改进”这一点让我感触最深。周评立足当下，每周做好自我总结、审核工作，把一件件小事及时落地，避免任务拖沓、流于形式；月复盘回头看，汇总每周情况，梳理问题、优化做法，做到及时调整改善。周评重在把日常工作抓实，月复盘重在反思改进，二者结合形成完整闭环，帮助学生自律自进。